I. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
Programa de estrategias cognitivas para el desarrollo de la capacidad organizativa a favor de los aprendizajes de los estudiantes del 1º año “A” del nivel secundario de la I.E. “Mater Admirabilis” de J.L.O del año 2011
La I.E. y la sección donde se realizó la investigación
La comunidad educativa de la I.E. “Mater Admirabilis” se encuentra ubicada en el centro del distrito de José Leonardo Ortíz, y está integrada en su mayoría por comerciantes ambulantes, y amas de casa; cuenta aproximadamente con 2,111 estudiantes entre varones y mujeres. Los padres de familia proceden son del mismo distrito de mismo distrito de J.L.O. : PP.JJ. Villa Hermosa, Micaela Bastidas, Atusparias, 1ª de Mayo y Nuevo San Lorenzo.
La investigación se realizo en la sección 1º grado “A” de la I.E. “Mater Admirabilis” del distrito de José Leonardo Ortíz
Elección del objeto de estudio (justificación de su elección)
Ante las dificultades de aprendizaje por el bajo rendimiento académico y poca organización en su trabajo educativo de los estudiantes en el área de FCC, y por las dificultades en el conocimiento y práctica del dominio de las estrategias de cognitivas de aprendizaje, se plantea la necesidad de fortalecer sus habilidades de aprendizaje y cognitivas, mediante dichas estrategias, orientadas a mejorar su aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes del primer año sección “A” de la Institución Educativa “Mater Admirabilis” - Distrito de José Leonardo Ortíz.
II. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO (LA ACCIÓN) DE MEJORA
Los objetivos y los resultados esperados (El árbol de objetivos)
OBJETIVO GENERAL.
Aplicar un programa de estrategias metacognitivas permitirá desarrollar la capacidad organizativa en los aprendizajes de los estudiantes del 1 año “A” de la I.E. “Mater Admirabilis” del Distrito de J.L.O.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Elaborar un diagnóstico mediante los diarios anecdotarios de los diferentes sucesos ocurridos en el aula por los estudiantes.
Elaborar un programa de estrategias cognitivas, mediante talleres de reflexión
Aplicación de un programa de estrategias; seleccionando dinámicas, lecturas, videos, estudios de casos para mejorar la capacidad organizativa y aprendizajes.
Las estrategias de intervención. (El plan de acción)
La implementación de un programa de estrategias cognitivas permite el desarrollo de la capacidad organizativa para el aprendizaje de los estudiantes del 1 año “A” de la I.E. “Mater Admirabilis” del Distrito de J.L.O.
Actividad N° 01:
La técnicas para la comprensión lectora y dramatización en sesión de los Valores cívicos.
Descripción de la Actividad:
-El docente saluda a sus estudiantes
-Mediante la técnica de comprensión lectora y dramatizaciones se desarrolla la actividad de valores cívicos.
-Luego se organiza en grupos para leer y seleccionar el valor que han escogido, para después elegir un lema referente al valor que han trabajado.
-Colocara en la pizarra el lema que han creado.
-Cada grupo explicara porque han elegido ese valor, realizaran dramatización de los diversos valores de los grupos
-Se aplica la evaluación metacognitiva, con las siguientes interrogantes:
¿Qué de nuevo has aprendido al ser protagonista de este dramatización?¿Cómo se podría mejorar el fortalecimiento de los valores?¿Cuales crees que son lo valores que tu praticas.
Actividad N° 02:
Investigar mediante un ensayo crítico para desarrollo de la sesión sobre los Héroes civiles y militares y personajes ilustres de la localidad.
Descripción de la Actividad:
-El docente saluda atentamente a sus estudiantes.
-Mediante lluvia de ideas los alumnos contestaran las siguientes interrogantes:
¿Qué es patria? ¿Qué es patriotismo? ¿De qué manera se manifiesta el patriotismo? ¿Práctica los valores cívicos? ¿Qué es héroe? ¿Cuáles son los principales héroes civiles y militares de Lambayeque que conoces? ¿Que valores practicaron nuestros héroes civiles y militares?
-Consolida los aportes y fomenta el conflicto:
¿Si tu fueras un personaje importante cómo demuestras tu patriotismo?
Se desarrolla el tema y propósitos de clase: “Analiza la importancia de la labor que cumplieron los héroes civiles y militares de la localidad ”,
Luego se formara grupos de trabajo para elaborar un ensayo.
Cada integrante del grupo con su material investigado, irán subrayando aspectos importantes de cada héroe, para luego elaborar su ensayo critico
A nivel de equipo socializan sus productos y destacan sus argumentos.
Se aplica la evaluación metacognitiva, con las siguientes interrogantes:
¿Qué de nuevo has aprendido?
¿Cuál es el papel como estudiante que cumples en tu centro educativo?
¿Qué valores cívicos practicas en tu escuela?
¿Por qué es importante conocer la labor de estos héroes cívicos y militares?
Actividad N° 03:
Mediante estudios de caso y dilemas morales comprenden la sesión sobre los Derechos y obligaciones de los ciudadanos.
Descripción de la Actividad:-El docente saluda atentamente a los alumnos, luego se formara grupos para realizar lectura de estudio de casos sobre derechos y deberes de las personas.
-Luego se explicara la forma de trabajo organizándose en grupos.
-Se hará la recuperación de saberes previos mediante lluvia de preguntas:
¿Cómo te impactado los casos que has leído? ¿Qué hemos identificado en estos casos?¿Qué Roles cumplen las personas? ¿Cómo podemos ayudar a las personas cuando tengan algún problema? ¿Cuál es tu deber como hijo?
Se consolida los aportes de los alumnos para luego identificar la importancia de los derechos y deberes de los niños y adolescentes.
Se desarrolla el tema la importancia de la convención de los derechos del niño y adolescente para la protección de si mismo.
Luego se le entregara hojas impresas sobre derechos y deberes.
Luego leerán dicha lectura donde irán subrayando las ideas más importantes
Después el docente indicara el trabajo grupal para organizar la información mediante un organizador visual, a nivel de grupo integran sus ideas destacando e identificando los derechos más importantes que deben conocer como niños y adolescentes.
Se aplica la evaluación metacognitiva, con las siguientes interrogantes:
¿Qué de nuevo has aprendido?
¿Por qué es importante conocer los derechos?
¿Cómo podrías contribuir entre familia y en tu escuela en la construcción de una sociedad basada en el cumplimiento de derechos y deberes?
Actividad N° 04:
Mediante la técnica de solución de problemas desarrolla la sesión de Seguridad Ciudadana.
Descripción de la Actividad: -El docente saluda atentamente a sus alumnos.
-Luego los alumnos realizaran lectura de un recorte periodístico de sobre problemas de seguridad ciudadana.
-Mediante preguntas se hará la recuperación de saberes previos ¿Cómo te sentirías tu si fueras el protagonista de esta noticia? ¿Por qué no se puede erradicar los asaltos, muertes, etc. en nuestra ciudad? ¿Quién podría hacer frente a los diversos problemas que existen en nuestro distrito? ¿Cómo puedes ayudar a las personas frente aun problema de seguridad ciudadana?
-Consolida los aportes y fomenta el conflicto: Cual es el objetivo de seguridad ciudadana-
Promoviendo la seguridad ciudadana, es velar por el cumplimiento de los derechos humanos.
Se desarrolla el tema y propósitos de clase: “Reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente en la seguridad ciudadana”, Argumenta sobre la importancia de la seguridad ciudadana.
Distribuye una hoja impresa sobre: “Todos debemos aportar en la seguridad ciudadana”, Fomenta la lectura reflexiva, destacando o subrayando las ideas importantes.
El docente: El trabajo en equipo orienta para organizar la información.
Mediante un mapa conceptual monitorea trabajo en equipo.
A nivel de equipo socializan sus productos, destacando sus argumentos
Se aplica la evaluación metacognitiva, con las siguientes interrogantes:
¿Qué de nuevo has aprendido?
¿Cómo tu participas en la seguridad ciudadana?
¿Por qué es importante la seguridad ciudadana?
El docente sistematiza lo aprendido
Actividad N° 05:
Mediante la técnica de organizadores del conocimiento y trípticos desarrollan la actividad sobre Conciencia tributaria.
Descripción de la Actividad:El docente saluda atentamente a sus estudiantes.
-Luego los alumnos en el aula de multimedia observaran un video de cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes e impuestos.
Después de haber observado el video se harán las siguientes interrogantes:
¿Qué apreciaste del video presentado? ¿Cómo te sentirías si tú hubieras sido el protagonista? ¿Cuál seria la obligación del señor al realizar la compra? ¿Cómo puede se puede evitar que el comerciante o vendedor evada impuestos? ¿Para qué sirve el dinero que recauda el estado? ¿Si fueras tu vendedor entregarías comprobantes de pago?
-Consolida los aportes y fomenta el conflicto:
¿Cuál es la importante emitir y exigir comprobantes de pago?
Se desarrolla el tema y propósitos de clase: “Analiza la importancia de emitir y exigir comprobantes de pago”,
Luego se formara grupos de trabajo cada grupo tendrá información relevante sobre el tema en hojas impresas.
Cada integrante del grupo ira subrayando las ideas más importante, presentaran su resumen, para elaborar luego su tríptico y luego expondrán el trabajo realizado, destacando la importancia de cumplir con las obligaciones de emitir y exigir comprobantes de pago.
A nivel de equipo socializan sus productos y destacan sus argumentos.
Se aplica la evaluación metacognitiva, con las siguientes interrogantes:
¿Qué de nuevo has aprendido?
¿Cuál es la aptitud que deberías tener cuando realices alguna compra?
¿Estarías de acuerdo que no se emitieran comprobantes de pago? ¿Por qué?
¿En qué utiliza el estado los impuestos que recauda?
¿Cuál es el organismo que se encarga de de administrar y recaudar los tributos?
¿Por qué es importante reclamar comprobantes de pago?
Actitud de los estudiantes
Los estudiantes del 1º año sección “A”, padres de familia y el docente de FCC, ejercieron su labor correspondiente lo que facilito realizar un trabajo integrado y pertinente a favor de los estudiantes.
El estudiante muchas al inicio por no conocer formas de aprender no descubrieron la significatividad de los conocimientos y experiencias, por lo que a partir del presente proyecto aplicado, los estudiantes desarrollaron sus habilidades, logrando conocer la funcionalidad de las estrategias de cognitivas de aprendizaje, lo que lo convierte en una persona motivada para ejercer su protagonismo en la construcción de sus aprendizajes, lo que facilito el logro de los propósitos previstos en el área de FCC.
Los estudiantes expresan satisfacción, interés por aprender y participar democráticamente, reconociendo que todo tiene sentido y direccionalidad, a favor de su desarrollo integral en aprendizaje, en los valores y cultura democrática
III. CARACTERIZACIÓN DE LA NUEVA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Logros alcanzados (Descripción de los logros alcanzados, teniendo en cuenta los indicadores de resultado)
HA:
La aplicación de estrategias cognitivas para el desarrollo de la capacidad organizativa a favor de los aprendizajes de los estudiantes del 1º año “A” del nivel secundario de la I.E. “Mater Admirabilis” de J.L.O del año 2011
UN LOGRO:En la Actividad N° 01 sobre los valores cívicos, los estudiantes del 1° año sección “A” de la I.E. “Mater Admirabilis” de J.L.O., mediante la estrategias de dramatización, lograron obtener con resultado promedio el 37% del total de estudiantes una respuesta afirmativa de “Si” al demostrar mediante dicha actuación de los principales valores cívicos actitudes ligadas a los valores democráticos en sus interrelaciones personales como: libertad de expresión, conciencia de sí mismo, reconocimiento de sus problemas, identificación, igualdad ante los demás,. Seguridad de expresión y espontaneidad. Actitudes necesarias para el establecimiento del desarrollo personal y social; base elemental para el logro de los aprendizajes ya que consolida la personalidad las actitudes sobre la base de valores, que disponen a la persona a querer aprender con sentido, conocimiento y conciencia.
UN LOGRO:
En la Actividad N° 02 sobre los héroes civiles y militares y personajes ilustres de la localidad, los estudiantes del 1° año sección “A” de la I.E. “Mater Admirabilis” de J.L.O., la lectura comprensiva y trabajos prácticos como el ensayo crítico, lograron obtener como respuestas afirmativas que en un promedio del 73% que hacen un total 36 estudiantes responde a los criterios correspondientes en la elaboración de su introducción, en la que planteas la problemática y las tesis de su tema según el personaje trabajado;
En un promedio de 54% del total que hacen un total aproximado de 28 estudiantes plantea de manera afirmativa sus argumentos con correlación en relación a sus tesis y problemática, además de reflejar coherencia entre las ideas y una correcta ortografía. Por otro lado el 60% de los estudiantes que hacen un total de aproximadamente de 31 estudiantes formula sus conclusiones como deducción de sus argumentos, destacando los valores y actitudes patrióticos y democráticos del personaje trabajado.
UN LOGRO:
De la actividad N° 03 sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos los estudiantes respondieron el un mayor porcentaje de manera afirmativa al desarrollar los estudios de casos y los dilemas morales.
En un valor aproximado el 71% del total de los estudiantes que hacen un total de 36 estudiantes en el desarrollo de los dilemas morales, lograron reconocer el conflicto del dilema, describiendo dicha situación mediante su juicio moral, además de plantear soluciones con razonamientos morales y validos; haciendo relevantes las actitudes que nos orientan a la defensa de los derechos y cumplimiento de las obligaciones ciudadanas.
Del mismo modo podemos evidenciar que al desarrollar el estudio de casos, los estudiantes en un 61% que suman 31 estudiantes responden de manera positiva en dicha actividad ya que logran reconocer la situación del caso, desarrollan su capacidad de análisis, plantean soluciones realistas de carácter moral, adquiriendo habilidades para resolver conflictos y toma de decisiones; ante situaciones que afectan los derechos y obligaciones ciudadanas.
UN LOGRO:
De la aplicación de la actividad estratégica N° 05, sobre la aplicación de la técnica de solución de problemas ante situaciones problemáticas para promover la Seguridad Ciudadana, el 78% que son 40 estudiantes ante una situación problemática ciudadana SÍ logran reconocer los datos o sucesos del problema mientras que 11 estudiantes que hacen el 22 % NO lo hacen; ante dicha situación detectada el 59% del total de estudiantes que hacen un total de 30, SÍ plantean estrategias a seguir para resolver dicha situación problemática, mientras que 21 estudiantes que son el 41% NO lo hacen; el 75% que suman 38 estudiantes SÍ desarrollan operaciones concretas frente a dicha problemática y el 25% que son 13 estudiantes no desarrollan esta capacidad por otro lado el 68% de los estudiantes que hacen un total de 35 estudiantes SÍ logran plantear alternativas o respuestas frente a los problemas sociales a fin de promover la seguridad ciudadana, mientras que el 32% que son 16 estudiantes no plantea ninguna alternativa de solución
Prácticas exitosas. (¿Cómo es la nueva PP?).
Se destacan las intenciones educativas del área de FCC: Construcción de la Cultura Cívica y Cultura Ciudadana.
Los estudiantes expresan interés en la construcción de sus aprendizajes, mediante el conocimiento de las estrategias cognitivas para el aprendizaje.
Consciencia de los procesos cognitivos y didácticos para el desarrollo de sus capacidades, mediante las estrategias cognitivas de aprendizaje.
Las técnicas e instrumentos como la observación, ficha de evaluación de actitudes sobre los valores, los documentos oficiales, son una valiosa fuente de información y contrastación que me han permitido valorar la veracidad del proceso.
Los instrumentos de referencia: registros auxiliares, videos, fotografías han sido valiosos para contrastar los objetivos logrados.
Posteriormente la valoración de los colegas e investigadores me permitirá afrontar cualquier cuestión que estos puedan sugerir.
ANEXOS
Programa de estrategias cognitivas para el desarrollo de la capacidad organizativa a favor de los aprendizajes de los estudiantes del 1º año “A” del nivel secundario de la I.E. “Mater Admirabilis” de J.L.O del año 2011
